Задание №168998: Задание 1

Question

1 Русский язык 11 класс Задача 2 (35 баллов) В языке часто встречаются явления, которые полезно описывать статистически, считая частотность конкурирующих форм в большом собрании текстов — лингвистическом корпусе. Например, мы знаем, что в русском языке нередко в почти одинаковом значении могут употребляться глаголы с постфиксом -ся и сочетания с местоимением себя: например, сдерживаться и сдерживать себя. В таблице ниже показана доля форм с местоимением себя у трёх глаголов в зависимости от времени: Доля себя (%) наст. вр. прош. вр. сдерживать 23 23 беречь 62 40 утешать 45 51 На основании таких таблиц можно делать статистические выводы, которые, конечно, не могут считаться строгими правилами. ***************** Ниже дана ещё одна такая таблица (не связанная с предыдущей). В ней в процентах представлена частотность некоторого явления в русском языке в различных контекстах: ○ ○ ○ □ □ □ □ □ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ ___ A 0 2 0 1 2 24 74 89 4 30 B 100 45 0 6 3 19 13 26 0 14 C 100 85 1 45 1 3 0 1 2 84 D 100 0 100 0 0 E 9 58 2 29 92 92 20 71 90 F 3 20 2 13 85 94 97 99 55 92 G 2 100 100 100 100 H 6 100 100 100 100 I 15 99 16 100 99 100 100 100 100 100 J 1 96 99 100 100 100 100 100 100 100 2.1. Заполните таблицу. Впишите в каждый кружочек и квадратик по одной кириллической букве. Чтобы облегчить вам решение этого задания, перечислим в изменённом порядке 8 букв, которые надо использовать: В В Д К П Р С Т Заполните пропуски на месте подчёркиваний: там 5 раз встретится одна и та же пара заголовков. Поставьте на место латинских букв A–J слова в правильном порядке: глава, двор, дворец, имя, рот, сон, тьма, что, что-то, я 2.2. Объясните, что означают числа в таблице. 2.3. Некоторые ячейки закрашены серым цветом. 2.3.1. Объясните, что означает это выделение. 2.3.2. Почему в строке E закрашена серым ровно одна ячейка? 2.3.3. В одной из строк D, G, H в принципе можно было бы заменить серые ячейки на пять одинаковых чисел. В какой строке, на какие числа и почему? Всероссийская олимпиада школьников «Высшая проба» 2026 г., 2 этап

Официальный разбор · ВсОШ · Accepted Answer

1

не происходит, хотя для него есть условия — подобных слов вообще (практически) нет в

русском языке. В (3) подходящего слова тоже не найти. Кроме того, сложно говорить об
            этом чередовании как об особенно интересном и необычном (хотя задачи «Высшей
            пробы» по русскому языку обращались и к ним — см., например, задачу 3 в комплекте 7–8
            классов 2018/2019 г.). Такие чередования довольно распространены, хотя им и уделяется в

школьной программе меньше внимания, чем чередованиям безударных гласных или
            глухих и звонких согласных. Даже в этой задаче оно встречается многократно как в
            примерах, так и в тексте условия. Получается, что чередование [о] → [а] в несовершенном
            виде (пока) более редкое и необычное.

1.3. Возможные примеры: переборщить — перебарщивать (от борщ), огорошить —
            огорашивать (от горох) и др. (2 балла за каждую из двух пар, всего до 4 баллов)

Всего: 4 балла за задание.

В соответствии с условием, в этом задании было необходимо привести глаголы, в которые
            входят корни существительных не с абстрактным значением. Эти корни должны
            получать новый облик в соответствующих глаголах. Соответственно, от некоторого корня
            существительного должен образоваться глагол, в котором этот корень станет выглядеть
            по-другому. Тем не менее, при проверке решено засчитывать некоторые дополнительные

случаи и ставить за такие пары 1 балл. В число таких примеров, во-первых, входят
            глаголы, образованные от других частей речи, например, числительных (например,
            утроить — утраивать и трое) или прилагательных (например, подбодрить —
            подбадривать и бодрость). Во-вторых, глаголы, которые прозрачно соотносятся с

абстрактными существительными (например, боль — обезболить — обезбаливать).
            В-третьих, на частичный балл оценивались пары, в которых явно видно, что
            гипотетическое не абстрактное существительное, которое получает новый облик,
            образовано от глагола — в частности, если оно имеет глагольную приставку (например,
            настоять — настаивать и настой). Если на тот факт, что существительное без приставки

образовано от глагола, указывает не только то, что корень обозначает действие, но и более
            узкое значение или наличие в нём суффикса отглагольного существительного, за пример
            ставилось 0 баллов (например, выстроиться — выстраиваться и строй; посмотреть —
            посматривать и смотр; выпросить — выпрашивать и просьба).

1.4. Слово: накрапывал (4 балла)

Значение стихотворения таково: дождик мелко капал (то есть крапал), а я писал стихи (то
            есть кропал). (1 балл) В стихотворении используются глаголы с разными корнями крап- и
            кроп-, но из-за чередования, которому посвящена задача, кроп- становится крап- перед
            суффиксом -ыва. (3 балла) Формы глаголов совпадают — поэтому можно сказать, что одно

и то же слово пропущено дважды.
            Всего: 8 баллов за задание.

Для полного балла за пояснение со стороны фонетического явления необходимо привести
            оба корня и указать на наличие чередования в одном из них. При обсуждении
            накрапывать в значении ‘мелко капать’ учитывалось также обсуждение однокоренных

слов с о в основе: окропить и других.

Задание №168998: Задание 1

Что проверяет это задание

Качество материала

Происхождение задания

Связанные понятия

План самостоятельного решения

Закрепить тему

Решение по шагам

Самопроверка после решения

Типичные ошибки