Задание №148174: Задание 6

6. Аграфена заинтересовалась. Но не Гордеем, а четырёхбуквенным суффиксом N. – Какой интересненький суффикс! – сказала Аграфена. – Кажется, он может присоединяться и к основам слов, обозначающих зверей и птиц. – Да, но в современных морфемных словарях его иногда «делят» пополам, то есть выделяют два двухбуквенных суффикса N и N , – заметил Феофан, чихнул и задумался. 1 2 Гордей откровенно скучал. – Я, кажется, поняла, в чём тут дело, – сказала Аграфена. – Возьмём слово, корень которого (с современной точки зрения) указывает на самое крупное хищное лесное животное средней полосы России. Подберём однокоренное ему существительное 6.1. _____________ с финалью D. У слова 6.1. выделим суффиксы N и N . Теперь возьмём 1 2 слово, корень которого указывает на представителя крупного рогатого скота. Это животное имеет, как говорят, специфические цветовые предпочтения. Приведём однокоренное ему существительное 6.2. ___________ с финалью D. Вот у слова 6.2. выделим четырёхбуквенный суффикс N, как рекомендуют некоторые учёные. – Ух ты, точно! – восхитился Феофан. Указав слова 6.1. и 6.2. и суффиксы N и N , объясните, почему Аграфена выделяет 1 2 в слове 6.1. два суффикса, а в слове 6.2. – один. 7. – Давай играть в слова, Гордей! Филология – это очень интересно, – сказала Аграфена. – Если тебе понравилась конфета, каким разговорным существительным 7.1. _____________ с финалью D это можно описать? А если ты ешь лимон, какое существительное 7.2. _____________ с финалью D ты обычно произнесёшь? Какой суффикс(-ы) выделяется(-ются) в обоих случаях: 7.3. ___________? Есть ли различия в значениях суффиксов в словах 6.2. и 7.2.? И если да, то в чём эти различия заключаются? 7.4. ___________________. 8. – А когда человек несёт чушь, каким разговорным существительным 8.1. __________________ с финалью D это называют? – отозвался Гордей. Указав существительное 8.1., напишите, в чём различие моделей образования слов 7.1. и 7.2. – с одной стороны, и 8.1. – с другой. По какой из этих двух моделей образовано слово 5.1.? 8.2. ___________________. *ЗАДАЧА «ПОД ЗВЁЗДОЧКОЙ» (ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗАДАНИЕ К ВОПРОСУ № 1) За решение данного задания будут начислены баллы, если ваш итоговый балл не превышает максимальный балл за ВСЕ ЗАДАНИЯ КОМПЛЕКТА. Рекомендуется выполнять ПОСЛЕ решения ВСЕХ заданий комплекта. 4 1*. Найдите в тексте басни И.А. Крылова (в левом столбце) два случая, в которых представлены отличия от современной произносительной нормы. 2*. Сколько грамматических интерпретаций могла иметь в XIX веке вне контекста басни подчёркнутая форма прилагательного голодной (не учитывая форму в тексте)? Укажите эти конкретные формы рода, падежа и числа. В какой грамматической форме стоит подчёркнутое слово в тексте? Какие два слова нужно убрать в строке, где есть подчёркнутое слово, чтобы эту строку можно было бы понять иначе? Как с точки зрения грамматики в этом случае мы охарактеризуем форму в изменённом тексте? ВОПРОС № 2 А. Юный лингвист Феофан в свободное от подготовки к олимпиаде время пишет новый приключенческий роман, в котором один из персонажей снова говорит по-русски с акцентом. Феофан продолжил сотрудничество с нейросетью и предложил ей написать фрагмент текста, в котором нашли бы отражение особенности акцента героя. Вот что получилось: Какой я глюпый, ошень глюпый шеловек, шорт побери. Осенка по математике – нюль. От ушобы нет тансев вешером. А я молодой, хошу тансевать. Феофан показал фрагмент однокласснику Платону. Платон подумал-подумал и сказал: – Феофан, да он у тебя шепелявит. Вопросы и задания: