Задание №168979: Синтаксис

1 Русский язык 9–10 классы 1.4. Студент, изучающий русский язык как иностранный, образовал с помощью одного из трёх суффиксов некоторое слово. Введя это слово в поиск в Национальном корпусе русского языка, он обнаружил 51 пример его употребления — однако лишь в двух из них слово действительно использовалось в том значении, которое ожидал увидеть студент: (2) Правило дачного обитания: прежде чем съесть сорванную ______________, ее необходимо тщательно обнюхать. (3) Вспомнил, как провожал по утрам Звездоню в поскотину, — брат рядом встал. Сорвал бурую запоздалую ______________ в угоре на мызе — опять брат. Ниже приведён один из остальных 49 примеров. В нем пропущенная словоформа совпадает с формой творительного падежа искомого слова в том значении, в котором оно используется в двух примерах выше. (4) Уордвелл, пришедший проводить друзей, и русские родственники ______________ стояли кучкой, пока остальные взбирались в вагон. Какое слово искал студент? В каком значении оно используется в остальных 49 примерах? Задача 2 (35 баллов) Рассматривая словосочетания вида [существительное в именительном падеже] [существительное в родительном падеже], можно заметить, что они устроены поразному. Так, словосочетания из Группы 1 обычно употребляются в одних контекстах, а существительные из Группы 2 — в других: Группа 1: класс населения, профессия отца, состояние пациента, фаза луны Группа 2: период упадка, роль хозяина, состояние аффекта, статус беженца 2.1. Приведите примеры контекстов, в которых естественны словосочетания из Группы 1 и неестественны словосочетания из Группы 2. 2.2. Приведите примеры контекстов, в которых естественны словосочетания из группы 2 и неестественны словосочетания из Группы 1. 2.3. Распределите словосочетания ниже по группам. Если вы считаете, что какие-то из них можно отнести к обеим группам, укажите это и составьте соответствующие предложения.